写作技巧
写作方法

小学生必写作文 小学生写作文大全

小学生必写作文

小学六年级语文必写作文

《此刻,我想……》过去的日子一去不复返,时光如梭,六年的小学生活如轻烟,被微风吹散了;如薄雾,被初阳蒸融了。

如今的我已经是一名中学生,我已经走向中学是知识殿堂。

此刻,我总会想起曾经伴随我多年的同学,而我也会时不时的向教学楼的一角望去,因为我不会忘记那曾经是一个优秀的班级——六年一班。

新的学期开始了,我也认识了许多老师,但我懂得不管是小学老师,还是中学老师也好,他们都有一个共同的特点,那就是对每一个同学的关爱。

在老师眼里,每一个同学都是平等的,而每个同学也同样希望老师对自己投向更多的关爱。

一日为师,终生为父母,学生在老师的眼里就是自己的孩子,而同学们也会将老师看成自己的知己。

师生之间永远会保持着那种默契——老师爱自己的学生,学生爱自己的老师。

步入了中学的我们自然会有叛逆的心理,所以挨打是免不了的,但我知道,如果挨了老师的打,不是因为老师不喜欢自己,而是说明自己不是在老师的眼里长大,是在老师的心里长大。

此刻,我想努力学习,这样就不用老师操太多的心,我相信在中学的三年内我可以和老师和睦相处,成为老师的得力助手,并成为班级里的佼佼者。

小学的日子好比一张涂鸦纸,已被我们乱涂乱画过,不过,现在中学的日子就是一张崭新的白纸,一个新的起跑线。

我一定会付出最大的努力,因为我坚信,我不是在老师的眼里长大,而是在老师的心里长大,直到永远……

怎么教小学生写想象作文

想象这种东西大概也就是小孩真正具有吧,因此我觉得要想象,首先应该尽量不要去设置一些限制,因此作文题目最好要广,要能够有极大的发挥余地。

比如现在是春天了,你可以让小学生写(春天是怎么到来的)这个题目,因为小学生可能并不知道春天到来的理论基础,因此她们必须去发挥自己的想象,像原始人类一样去思考世界的奇妙(最好父母不好给他们讲理论依据)。

再就是推荐他们写童话作文,因为童话是不真实的,也就是说必须是想象的。

最后,推荐《小王子》一书,很好看的童话书,老幼皆宜。

谢谢啦

写一篇作文:《2016年的我》小学生作文

时光荏苒,日月如梭。

刚进大学那会儿的光景还历历在目,转眼就快被踢出校园,呵呵,如果不是继续深造,想继续赖下去也没办法了。

当然,还有一个办法:找个该校的男老师结婚。

呵呵,可这也不适宜于任何学生啊! 一朵春花艳艳地开在一根树枝上。

树枝说:“我们恋爱吧。

”于是,它们快乐的生活在一起。

可是有一天,春花说:“我要走了。

”树枝问为什么,“因为秋天到了。

” 是呀,时间到了,只能The End。

前天从南方回到武汉。

不知道为什么,花开得那么好,阳光那么明媚,但空气中似乎遍部伤感的因子。

见面了一些同学,老王说背负不起渝的人生,分了;老班参加工作琪考研,分了;小美去英国刘琉没有经济能力同赴,分了;金龙去了澳洲要颜自己照顾自己,他不回武汉了……几乎没有好消息。

没有人哭,只是每个人都面无表情。

不知道这种平静下面隐藏着多少眼泪和疼痛。

毕竟是曾经那么深爱过的人说要永远在一起的人。

可是永远有多远呢? 时间到了,只能The End。

昨天,一餐晚饭和同学们吃到凌晨,散伙。

我不知道自己该何去何从。

习惯了失眠,到了晚上便亢奋。

努力纠正,就算死在年轻时也不想死时显得过于苍老。

熬夜会短命并且让女人过早颓败。

午夜凶铃。

凌晨骚扰了大强兄。

沿着他们研究生院的外延晃了2圈,便是凌晨两点。

各自回家。

今天和小米、小枚去逛商场。

累。

小枚买的东西把我和小米扛死了,简直就是俩给她做搬运的,真不知道居心何在。

小枚同学还不罢休,又试穿了成堆的鞋子,最后在同一专柜买了三双。

扭过头一脸灿烂的问我们有没有看张柏芝的《购物狂》,觉得自己是小巫。

随后这个女人又去美甲。

我竟然耷拉着脑袋打了个盹,还好,没失态到边打盹边流口水。

她说女人要对自己好一点。

TM的又没要男人养,花自己的钱有什么好心疼的?赚钱就是为了花的。

想想也是,叶果同学是生长在鲜艳的五星红旗下又红又专的五四青年,一个农村孩子一路重点读下来多不容易?发现脑癌后几个月便成了一堆灰。

活着也就那么点意思,如果还不能遵从自己内心过自己想过的生活,就这么死掉了实在很无趣。

开心就好。

红颜弹指老,刹那芳花。

十年,足以物是人非。

给每个同学发了张白纸,命题作文:2016年,我的幸福生活。

然后收集起来保管好。

若干年后同学聚会可以把这些东东拿出来让他们的孩子来念这些N年前他们的父辈留下的文字该是怎样的光景呢? 反省:敏感多疑的性格让别人难受也让自己不开心。

于写作是有裨益的,于其他方面均是不可取的低劣性格,对人际关系有着不可估量的破坏性。

人生是一个不断修正的过程。

很多事情都是小马过河,只有自己淌过去方知水的深浅。

我们也便是在此过程中不断完善自己,日趋接近正确和完满。

一篇适合小学生的500字左右的写事作文

难忘的小学生活 六年前,作为一年级的学生我走进了崭新的小学。

时光如梭,岁月如流,转眼间,六年的小学学习生活就如同白驹过隙般地飞逝了,而今,我即将毕业。

在离开母校的时刻,我心中充满了深深的留恋之情。

忘不了,学校里的每一位老师!忘不了你们那和蔼可亲的目光,忘不了你们的谆谆教诲。

是你们用汗水哺育我们快乐成长,是你们用知识的甘霖滋润我们那渴求知识的心田……在这六年中,经过了老师们的辛勤培育,我们不仅学到了书本上的知识,打下了坚实的学习功底,而且懂得了很多做人的道理。

忘不了,亲爱的同学!忘不了我们之间的情谊,更忘不了我们朝夕相处的时光。

回首以往,是一个多姿多彩的昨天。

昨天,有我们在考场上的奋斗;昨天,有我们在球场上的竞争;昨天,有我们在课堂上的争论;昨天,有我们在合唱中的歌声……是啊,多么值得回忆的昨天,我忘不了。

忘不了,这六年的校园生活!每天清晨,同学们按时到校,进行早读;早操铃一响,同学们迅速站齐,依次下楼;上课时,同学们认真听讲,积极举手发言;放学后,操场上活跃着同学们运动的身影……一年一度的校运会更是精彩。

各项运动中,场边同学们的加油声、欢呼声震耳欲聋,场上比赛选手们遵守规则、力争第一,坚持着友谊第一,比赛第二的原则,仿佛正在举办着一场小型奥运会。

这就是我熟悉的校园生活。

啊!多么精彩的小学生活,你带给我多少快乐,多少收获,我将永生难忘!

怎么教小学生写作文

小学作文入门的金钥匙 语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。

这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。

叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。

好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。

把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。

阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。

这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。

他还指出“实际上写作基于阅读。

老师教得好,学生读得好,才写得好。

”因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。

三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。

在实际教学中,要做好两个方面的工作。

一、在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。

阅读是理解吸收,写作是理解表达。

只有吸收得充分,表达才更加有力。

因此,“阅读是写作的基础。

”基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。

学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。

课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。

指导摘录词句,要求学生配备一本摘录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合。

指导读读写写,三年级语文教材在讲读课文后的练习题中,列出十几个需要掌握的词语,或几个精美的词句,并提出读读写写的要求。

教师应安排时间让学生熟读、抄写,最好能默写下来。

摘录在本子里的词句也要求多读熟记。

二、在阅读教学中渗透练习作文的指导 叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。

”因此,在阅读训练中要渗透作文练习指导。

根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的。

正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。

”在阅读中渗透作文练习指导,可从以下几个方面着手: 1.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话,可进行模仿说写,也可进行创造性说写。

例如在教学《参观人民大会堂》一课时,学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后,教师做了进一步指导: 师:“我”为什么会看得眼花缭乱呢? 生:因为柱子上刻满了金花彩画。

生:因为金花彩画的颜色多而美。

生:我觉得不仅仅是颜色多而美,而且金花的形态很多很美,彩画的图案也一定很多很美。

所以“我”会看得眼花缭乱。

师:美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱,同学们回忆一下,你们有过眼花缭乱的时候吗? 生:商场里的商品很多,看得我眼花缭乱。

生:每年秋天,金水湖都要举办菊展。

美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型,我看得眼花缭乱。

学生之所以能滔滔不绝地说,就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”,学生有例可仿,加上教师的适当点拨,逐渐克服畏难心理,就能大胆地进行说写练习。

三年级语文教材在课后练习题中,安排了用一定词语造句练习,笔者认为,仅仅有这些词语是远远不够的。

教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练,当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验,切忌揠苗助长。

2.指导模仿学到的段落结构和篇章结构,练习说、写新的内容。

三年级的作文训练是以写片断为重点,要做到怎么说怎么写,能把片断写具体,写清楚。

在教学中应该突出段的训练这一重点,扎扎实实进行段的训练,读写结合,训练结合。

丁有宽老师认为:三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。

这四种结构段在三年级语文教材中都有,教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。

(1)连续结构段 是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到。

《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上...

小学生的作文该怎么写

写文章的人用文字表达思想感情,读者看到的却远远超越了平面的文字,他们靠想象,把文字变成立体的画面,所以,作文中的声音、颜色、气味、变化和对比就显得格外重要了。

好的厨师除了煮出一道道的美食外,还要懂得引起食客的食欲,让看到的人会想要吃,吃的人会满意。

因此,厨师花心思处理食物的摆设,也让食物看起来色、香、味具全。

1、声音你可以想象看默片的感觉吗?没有了声音与色彩,效果一定大打折扣。

在一篇作文中,声音肯定不是主角,但是,必要与适当地加入音响效果,可使文章更生动、亲切。

在写景的文章中,声音调和了画面过多的缺陷,让雨滴落地、风吹过树叶、虫鸣鸟叫、浪拍堤岸等大自然的声音,以及都市的不同声响交代你所要传达的意思。

其他主题的作文也可以视情况加入声音,例如哭泣、心跳、清喉咙、脚步声等,只要倾心聆听,你就会感受到文字敲击出来的声音,只要稍花心思,这些声音就可以点缀你的作文。

2、颜色我们生活在一个彩色的世界,写出来的文章就不可能是黑白的,可是有很多作文却恰恰是白底黑字。

为作文添上色彩,靠的是观察,什么状况之下要突出什么颜色;什么颜色衬托什么心情,在文字的世界里,是有一定的规矩。

我们要多读多思考,才可以准确掌握。

例如风,风是没有颜色的,但我们可以借风带出不同色彩。

风吹过绿树青草地、蓝天、红色屋顶、蔚蓝的海,风甚至吹拂了你的黑发与蓝色忧郁的心。

当然,不必要、不妥当的颜色,会显得格格不入。

3、气味在现实生活中,气味看不见,但是,它肯定存在。

正如一道美食散发出的香味,它无法填饱肚子,却让人胃口大开。

嗅觉在关键时刻取代了视觉、听觉与触觉,例如,食物如果馊了,我们不见得看得出来,但是,肯定闻得出。

作文的气味使表达的方式更多样化,也更活泼。

例如风,风的味道全凭它来的方向决定。

风吹过海岸,带来浓重的盐味、鱼腥味;风吹过垃圾槽,你闻到腐臭;风吹过欢乐的人,你甚至闻到他们的笑声中夹带的美好气息。

无论是美好的气味或者令人恶心的恶臭,都具有画龙点睛的妙处。

4、变化与对比变化可以是肉眼分辨得出的,例如阳光的转移、人的情绪与表情。

变化也可以是间接的,如一个人改变了,或者是成长、老化的过程,我们不一定可以在短时间内察觉,却一直在进行着,运用变化,可以使文章有层次,也更有深度。

对比往往离不开变化,不过,对比的运用更强烈。

无论是颜色、声音、光暗、心情、行为,对比的作用在于制造冲突,让读者有震憾的感受。

通过对比,我们所要表达的意思会更清楚,效果也显著。

在作文中运用变化与对比,可以表现作者观察入微的仔细。

5、总结厨师煮一道菜,不会只注重色彩与调味,更不会轻重倒置,顾此失彼,破坏了原料的特色,使食物失去原味。

同样的,我们写一篇文章,也不可以过度注重技巧的运用,而掩盖了原本要表达的思想感情。

一篇好的作文,应该平衡、有轻重、先后、主次之分。

关于小学生怎样写好作文

现在许多小学生家长为孩子写不出作文而担心,孩子说到作文就头疼。

去年我去开一次家长会,有位语文老师说她班有的学生,老说自己脑子就是没货,想不出来,宁愿抄生字十次也不想写作文。

有些孩子说话说得很流利,叫他(她)说起好玩的地方、有趣的事儿会涛涛不绝,一旦老师布置作文就会卡壳了。

怎么回事呢?其实孩子不是不会写,主要还“怕”的心理,又想写得好,又担心写不好。

如果能够克服怕的心理,掌握一定技巧,多学学优秀的范文,我想不会写不好的。

字组成词,词组成句,句组成段,写上几段就成一篇文章。

刚开始写的时候不要追求写得特别的好,如果能做到用词准确、句通顺,结构完整就可以。

在选择题材时一定要选自己最熟悉、最深刻的事或人,只有这样,才有话可写、写得生动。

当然,写文章也不能记流水账,把所有的事与人都罗列上去,要有选择地取材,然后加上自己的心理活动,有感而发。

昨天下午,我女儿要写周记,她妈妈说:“今天是教师节,你就写教师节吧。

”女儿来问我,题目取什么好,我说写老师可以写:“《谢谢你,老师》、《记忆最深刻的老师》或《老师,你辛苦了》,题目应由取材而定,把你印象最深,最有感想的东西写出来。

”女儿想了想说:“那我写数学老师,这个新老师,话特别多,我们下课了,还说个没完,我与同学们都烦死他了。

”我说“不行,今天是教师节,你不能写这个题材,重新选一个。

”她又想了一下,“那我写游泳老师,他现在走了。

刚开始,我们都不会游泳,他叫我们手拉着,在游泳池走来走去,让我们克服怕游泳的心理。

还有,我们不听话的话,他会叫我们手抱后脑勺,压我们的肩。

原来我以为压肩是一种体罚,前天新游泳老师说,压肩是放松手肌肉,增加游泳速度的好方法。

现在想想我们错怪了原来的游泳老师,我们都很想念他。

”我说“这个题材很好,你就写这个,OK?”接着她用不子多少时间就写好一篇关于感谢老师的作文。

我点了一句,女儿就跟我说很多关于写作文的内容。

可见,要想把作文写好,平时学会仔细观察,才有内容可写、写得生动,避免了套话、空话。

...

小学生写作文要注意什么?

对于小学生来说,他们刚刚接触到作文,总是会觉得:作文难,难于上青天;日记烦,烦于无事记。

许多小学生把写作文当作一项沉重的任务去完成,胡写一通,这找一句那找一句拼成一篇,毫无真情实感.这样改作文的老师也没心情好好看.在实习期间我是深有体会啊!所以,我觉得我们要让学生抛去这样沉重的心理负担,变被动为主动,把难受变为快乐!而兴趣就是最好的老师! 教师要精心呵护小学生创新的灵性,充分调动小学生的积极性和创造性,允许学生在作文中拥有不同的观点和不同的意见,使学生进入愉快的创造中。

而且不要提过多过高的要求,少定“框框”,鼓励学生独立构思和批判思维,让学生的创造力得到最大限度的发挥,真正体现创造热情和进取精神。

另外努力创设作文情境,为学生提供心理环境,使他们产生“不吐不快”的心理感受。

在这样的情境下,学生的思维才会活跃,语汇的涌现才会自然。

对于刚刚接触作文的小学生,教师不能提出过高的要求,不能让他们对作文产生恐惧感,在实习的时候,对于写的不好的作文和抄袭的作文,老师也没有提出强烈的批评。

其实不会写的同学在抄袭他人的作文的过程中也是会学习到很多的。

我记得在我小的时候,我们的一些老师就要求我们的日记可以一天是自己写的,一天是抄写的,这样交换着写,写日记就没有那么愁了。

有老师讲“天下文章一大抄,就看会抄不会抄”学会抄也是作文训练的一种重要方式。

学校也会组织一些作文竞赛之类的活动,以此来激发小学生的写作兴趣。

还记得小学的时候学校组织一部分写作文好的学生去景区游玩,回来写游记,举行作文竞赛,我记得很清楚,当时我们的兴高采烈劲儿啊,但是高兴之余我们也没有忘记去游玩的目的任务,认真听导游介绍每一处景物,仔细的观察。

那一次的作文我写的最轻松最好了。

随着时代的进步和发展,小学生的作文题材是越来越多了,他们的生活总是充满精彩,家长和学校总是会想尽办法让他们去看到感觉到更多,公园,动物园这都不算稀奇了。

虽然有这么多东西可以写,但是小学生毕竟是小,他们并不能从生活中发现很多,这就要靠教师的指导了。

作为教师的我要积累更多对于小学生写作文指导方面的经验。

为更好的工作做好准备!

怎样教小学生写作文

小学作文教学是语文教学的重头戏,但很多学生却怕写作文。

究其原因,主要是学生不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。

写作的素材来源于生活,只有通过观察生活,学生的作文才能"言之有物",内容才能充实。

在实践中笔者认为,最好的训练方法就是用"问题"导向目标,即:根据作文训练的过程,确定观察的范围、对象,再按照一定的顺序和重点,精心设计一系列"问题",让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到逐个弄清问题为止。

有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,掌握观察要领,从而积累大量作文素材。

这样,写起文章来就会下笔自有言,写出来的文章就自然言之有物了。

这就是教学的第一步观察。

构思是培养学生的思维和发展能力的过程,是学习谋篇布局的重要一步。

有了观察得来的资料,还不等于能写出好文章,还必须通过巧妙的构思,精心的裁剪,才能写出好文章。

但是,这对小学生来说实在不容易,因为这不仅是个"言之有序"的问题,而且还是个"言之有理"的问题,而古今中外,虽"文有规循"却"文无定法"。

不过,若根据小学生模仿性强的心理特征,借用写人、写事和写物的典型文章,将抽象难懂的作文知识化难为易,还是有办法把学生引上构思之"路"的。

比如,在训练写景时,可用《美丽的小兴安岭》一文,作为范文,这篇文章结构总分总,先总写小兴安岭,再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色,文章结构分明,便于学生掌握。

若训练写人,则引《爱迪生》一文先简介典型事例塑造人,外表内心是性格,最后赞美品质点中心。

有了上述典型文章引路,待学生入门后,再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。

这一步训练的指导思想是"先规矩而后巧妙",具体步骤是写提纲或打腹稿。

经过反复的训练,使学生逐步把握构思的一般规律,从而完成作文的构思。

同时,还要根据儿童思维发展的年龄特征确定各年段不同的习作训练形式。

具体地说,教师可在低年级学生中以创造型的现象作文和童话体作文,来培养学生想象的流畅性、变通性和独创性。

中年级学生以观察作文为主。

教师可着重安排对动物、自然景物、建筑物以及人物的动作、对话、外貌等方面的素描训练,让学生获得丰富而鲜明的感性表象,帮助他们从五光十色的感性表象中"筛选"出典型的表象,借此培养观察的目的性、条理性、精确性。

从高年级开始,要以学生的抽象思维为培养重点。

其习作训练应该从观察作文转向有名确表达需要的实用型作文。

教师可根据社会、家庭中人际交往的需要确定各种有趣的主题,让学生写目的明确的记叙文和说明文、各种应用文和读书笔记,以培养学生归纳推理、演绎推理的技能和发散思维能力,培养思维的针对性、逻辑性、灵活性和独创性。

对小学生来说,教师还要重视口头和文字表达的训练。

它也是作文训练的重点。

要把话说明白,意思表达清楚,就要鼓励学生,话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通,把意思写清楚。

训练的步骤是:先说再写,写后就读,边读边改。

通过反复训练,学生定能把话说通,把意思表达清楚,把对象写准。

总之,在表达训练中,将说写结合,读改结合,采用"说、写、读、改"的模式,训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动,在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力,能使学生初步达到"言之有文"。

至此,通过作文教学的观察、构思和表达的训练,学生写出的作文也就有"序"、有"物"、有"理"、有"文"了。

编辑提醒:请注意查看“”一文是否有分页内容。

小学生写作文的目的是什么?

额!!!要看写那种类型的文章。

要是是议论文的话,可以在写作的方法上下写功夫!比方说开门见山然后结尾点题首尾就相互呼应了啊!其实写记叙文也是差不多首尾呼应,最后点题,然后升华文章的中心!其实我找不到资料了!!~

转载请注明出处天天写作网 » 小学生必写作文

相关推荐